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小學心理健康工作總結

范文一:小學心理健康工作總結

蘇武鄉XXXXX

2014-2015學年第一學期心理健康教育工作總結 心理健康教育作為學校健康教育工作的內容之一,正日益體現出它的重要性。本學期我校的心理健康教育,繼續把全面培養學生健康的心理素質作為工作的重點,在教導處的領導下,圍繞學校德育要求,開展了一系列行之有效的心理健康教育,取得了較為明顯的效果。

一、多種形式結合,進行心理健康教育

1.集體教育和個別輔導相結合

集體教育和個別輔導相結合,全體參與和個別對待相結合的方法,既可讓全體學生都能受到適當的教育,又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。學期初,我們針對學校情況,要求班主任開展一次心理健康教育的主題班會,將心理健康知識慢慢滲透到每一個孩子的心中。與此同時,我們從學生之間存在的差異出發,建立了個別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足。開設心理咨詢室,由心理資詢輔導教師陳延華老師,進行個別咨詢和學生通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

2.通過課堂教學滲透心理健康知識

課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是知識的傳授,更是學生心理發展的過程。各科內容都是很好的心理健

康教育素材,如在語文學科中進行心理教育,在品德與生活課中進行心理教育的滲透……讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

3.心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域,它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的特點以及影響學生素質提高的各教育因素,覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關聯。我校利用家長學校進行心理衛生知識教育,指導家長轉變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質的養成,營造家庭心理健康的環境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。每學期期中考試后我們都會展開一次家長會,請家長到學校來和老師交流學生的教育問題,交流學生成長的問題,增進對學生的了解。實踐表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量。

4.心理健康教育與德育、教學工作相結合

學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生,它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展,服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側重,不能相互代替。

二、整合教育資源,發揮心理健康教育作用

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中我校十分注重整合學校各種資源,來發揮心理健康教育的合力。

1.豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,如少先隊大隊活動、運動會、班隊會、文藝匯演等為學生搭建表現才華的舞臺,調節學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。

2.利用學校各種陣地,推進心理健康教育。

開展心理健康教育,我們注重利用好學校的各種設施,通過宣傳櫥窗、教師國旗下演講、黑板報等陣地來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動。

總之,學校的教育教學實踐不僅是運用心理學知識的重要場所,同時也是心理學知識豐富的源泉。作為學校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學生心理發展的規律,在實踐中靈活運用心理教育規律,總結心理教育的經驗,與家庭、社會緊密聯系,才能取得良好的成效。

二〇一四年十一月十九日

范文二:小學心理健康工作總結

小學三年級上學期心理健康工作總結

三年二班 賈宏偉

一、指導思想

自信是一個人成才素質中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生,讓自信扎根于學生的心靈,尤其顯得十分的重要。

二、活動目標

1、通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環境和社會環境的適應能力。

2、 通過心理健康教育,培養學生樂觀自信,友善待人,誠實守信,開拓創新,追求向上,不畏艱難的健全人格。

3、 通過心理健康教育,使學生善于控制調節自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發展能力。

三、實施步驟

1、提高小學生對校園生活的適應能力,培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2、培養學生善于與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑:

1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。

2、幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。

3、對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。

2013/12/30

范文三:心理健康工作總結小班

心理健康工作總結

在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程中,各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是孩子自身健康成長的需要,也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強幼兒的心理健康教育,培養孩子堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強孩子適應社會的能力。在園領導的帶領下,我園心理健康教育取得了一些成績?,F做個簡要小結:

一、領導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:

1、認識到位:園領導認識到心理健康教育是全園工作的一部分,是時代教育的需要,是素質教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學質量的需要,是為孩子創造一個良好的成長環境的需要,是為孩子終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。

2、組織落實:我園心理健康教育工作組織是嚴密的。園長親自開展心理健康教育工作,副園長直接負責全園的健康教育,各年級組的組長具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。

二、培養師資,做到心理健康教育人員落實:

幼兒園從普及入手,重點培養骨干,先后派出多名教師參加區心理健康教育培訓。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習為重點,聘請了心理教育專家任我園的心理教育顧問;多次請專家進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導,促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、北師大董奇教授的多次有關心理健康教育的報告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報告等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用,有力地推進了幼兒園的教育教學工作。

三、利用家長學校,做到家園同教育

我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后,我們將家長請到幼兒園,請有關專家向家長進行情況反饋,讓家長了解孩子心理特點,分析優勢和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質的措施,提高孩子的心理素質。舉辦家長心理健康教育專題講座,如:《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、《考生家長的心理調節》、《心理測試反饋報告》等,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。 心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們在這方面的經驗還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續帶領教師多學、多聽專家的心理教育報告、書籍,努力將孩子培養成身心健康的人。

小二班

2011年6月25日

范文四:中心小學2012學年心理健康工作總結

中心小學2012學年心理健康工作總結

光陰荏苒,歲月如梭,一年的時間就這樣悄悄流過,心理健康工作也在默默地進行著,“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈”。隨著時代變化,經濟發展,人們的心理素質越來越受到重視。我們的時代需要我們給學生創設健康的精神自由的心理氛圍,需要我們培養具有健康心理的學生?;谶@種認識,我們認真地抓好了此方面的工作,下面就本學年的工作作如下總結:

一、學校成立了以付校長為組長,以心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康教育研究、探討、活動小組成員,積極開展學校心理健康教育工作。學校在心理健康輔導室配備了電腦、電話,制定了心理輔導教師工作守則。在學校網站上創設了心理健康網頁,加強了教師之間的學習和交流。

二、開展心理健康教育。我校堅持“以人為本”的理念,根據小學生生理、心理發展特點和規律,運用心理健康教育的理論和方法,結合學生實際,圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。

1、開學初,每個班級都要在教室的每個角落進行布置,隊角、板報、雛鷹爭章等。體現學生獨特的創意,剪貼、書法、優秀作業、自辦的小報都展現在教室的每個角落。板報上有學生寫的作文,有學生講的故事,有學生摘的知識,有學生訴的心聲。這樣潔凈的校園,美麗的花壇,及生活在童話般中的教室,物質環境和精神環境之美,對于學生產生了巨大潛在的影響。并開展了一次3—6年級心理健康手抄報比賽,其中有12位學生獲獎。

2、開展爭做小雛鷹活動。開展以“推普、勤學、守紀、衛生、兩操”五項內容為竟賽的活動,并每周總結一次,評出優勝班級。讓學生在競爭中,在集體努

力互助中受到促進,得到提高。

3、學校圖書室每天向學生開放,各班發動全體同學購買課外書,并拿到班級中讓其他同學借閱,使學生能夠課余飽覽群書,沉醉于書海之中,“書中自有黃金屋”,不但豐富了學生課余生活,還增強了知識。

4、、創設班級特色文化。

為激發學習興趣,發揮學生的創意性,學校鼓勵各班有自己的特色文化。有些班級創建了以繪畫、寫作、手工等為特色的班級文化氛圍。這學期各班開展了爭創“綠色班級”、“書香班級”等活動,學生的個性得到了張揚,學生的特長得到了發揮,學生的才華得到了施展。

5、學校創造機會讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人,尤其是要通過具體事例開展有針對性的教育,如節假日讓學生去社區、敬老院進行社會實踐活動,讓學生幫助家長做家務,增強孩子們的各種生存和適應能力。還設計了野炊、越野賽、運動會等活動,磨練學生的意志。

6、開設心理健康課程,引導學生健康成長。四——六年級每班每學期上10節心理健康課。教師充分利用自己的專業知識和技能,向學生傳授心理輔導知識,幫助學生正確認識自己,能夠自我調節心理,有良好的行為習慣。低段年級主要是教師教育學生養成良好的行為習慣中滲透心里知識,培養良好的心理。

7、開設“知心姐姐”欄目。大隊部專門設立了一個“知心姐姐”信箱,鼓勵學生向“知心姐姐”傾訴煩惱及解決不了的心事,在星期三的紅領巾廣播中由心理輔導老師對學生的信進行解答。

8、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。如培養自信心的專題講

范文五:中心小學2012學年心理健康工作總結

光陰荏苒,歲月如梭,一年的時間就這樣悄悄流過,心理健康工作也在默默地進行著,“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈”。隨著時代變化,經濟發展,人們的心理素質越來越受到重視。我們的時代需要我們給學生創設健康的精神自由的心理氛圍,需要我們培養具有健康心理的學生?;谶@種認識,我們認真地抓好了此方面的工作,下面就本學年的工作作如下總結:

一、學校成立了以付校長為組長,以心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康教育研究、探討、活動小組成員,積極開展學校心理健康教育工作。學校在心理健康輔導室配備了電腦、電話,制定了心理輔導教師工作守則。在學校網站上創設了心理健康網頁,加強了教師之間的學習和交流。

二、開展心理健康教育。我校堅持“以人為本”的理念,根據小學生生理、心理發展特點和規律,運用心理健康教育的理論和方法,結合學生實際,圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。

1、開學初,每個班級都要在教室的每個角落進行布置,隊角、板報、雛鷹爭章等。體現學生獨特的創意,剪貼、書法、優秀作業、自辦的小報都展現在教室的每個角落。板報上有學生寫的作文,有學生講的故事,有學生摘的知識,有學生訴的心聲。這樣潔凈的校園,美麗的花壇,及生活在童話般中的教室,物質環境和精神環境之美,對于學生產生了巨大潛在的影響。并開展了一次3—6年級心理健康手抄報比賽,其中有12位學生獲獎。

2、開展爭做小雛鷹活動。開展以“推普、勤學、守紀、衛生、兩操”五項內容為竟賽的活動,并每周總結一次,評出優勝班級。讓學生在競爭中,在集體努力互助中受到促進,得到提高。

3、學校圖書室每天向學生開放,各班發動全體同學購買課外書,并拿到班級中讓其他同學借閱,使學生能夠課余飽覽群書,沉醉于書海之中,“書中自有黃金屋”,不但豐富了學生課余生活,還增強了知識。

4、、創設班級特色文化。

為激發學習興趣,發揮學生的創意性,學校鼓勵各班有自己的特色文化。有些班級創建了以繪畫、寫作、手工等為特色的班級文化氛圍。這學期各班開展了爭創“綠色班級”、“書香班級”等活動,學生的個性得到了張揚,學生的特長得到了發揮,學生的才華得到了施展。

5、學校創造機會讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人,尤其是要通過具體事例開展有針對性的教育,如節假日讓學生去社區、敬老院進行社會實踐活動,讓學生幫助家長做家務,增強孩子們的各種生存和適應能力。還設計了野炊、越野賽、運動會等活動,磨練學生的意志。

6、開設心理健康課程,引導學生健康成長。四——六年級每班每學期上10節心理健康課。教師充分利用自己的專業知識和技能,向學生傳授心理輔導知識,幫助學生正確認識自己,能夠自我調節心理,有良好的行為習慣。低段年級主要是教師教育學生養成良好的行為習慣中滲透心里知識,培養良好的心理。

7、開設“知心姐姐”欄目。大隊部專門設立了一個“知心姐姐”信箱,鼓勵學生向“知心姐姐”傾訴煩惱及解決不了的心事,在星期三的紅領巾廣播中由心理輔導老師對學生的信進行解答。

8、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。如培養自信心的專題講座,青春期心理衛生講座,考前心理輔導講座等。

9、以班主任為中心,設立班級心理輔導對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾。班級中學生出現的心理問題由班主任輔導及咨詢登記并整理成檔案。

10、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育,各課教師在教學中善于挖掘、利用,讓學生在學習過程中成長和發展。

范文六:塔鄉中心小學心理健康教育工作總結

塔爾拉克鄉中心小學心理健康教育工作總結

一年來來,我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養健全人格,保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效?,F將工作總結如下:

一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。

首先,基于以上的認識,我們在充分利用現有資源,規范課堂進程和課堂內容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績。

其次,繼續轉變觀念,從“以教師為中心,,教室為中心”的舊框框中解脫出來,真正確立“以學生為中心,以學生的學用為中心,以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設計者,課堂進程的引導者。這一年,我們努力設計好每一堂心理課,盡量做到以活動為主,以學生的體驗為主,在心理教育課堂中運用心理測驗、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會,都有參與課堂活動的機會,真正做到全體學生參與,學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,行為得到訓練,同時他們在活動中相互合作,相互溝通,增進了學生間的人際信任和合作觀念,使課堂環境更加融洽,課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心,完善自我的催化劑,也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。

二、扎實工作,拓寬渠道,促進學生心理健康發展。

專門教育與學科滲透相結合。強調學校全員參與全過程,參與心理健康教育,閱覽有關心理教育的書籍,提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上,各科教師聯系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容,使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。

三、展望未來。

我校學生的心理品質有了提高,社會適應能力增強了,心理障礙消除了;教師也轉變了教育理念,改進了教學方法;學生的家庭建設也得益匪淺。我校在學校心理健康教育工作上,踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇,也給我們帶來了新的思考、新的挑戰,我們將以課改為契機,與時俱進,扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。

塔爾拉克鄉中心小學

范文七:界址中心小學心理健康教育工作總結

界址中心小學心理健康教育工作總結

(2012~2013學年第一學期)

本學期,我校心理健康工作一方面通過心理健康教師向全體師生進行有關心理健康教育的講座,以發展性輔導為重點;另一方面通過開展各種少先隊員活動、愛心救助等系列活動,全方位拓展心理健康教育的渠道。堅持育人為本,根據小學生生理、心理發展特點和規律,運用心理健康的理論和方法,積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合,為學生營造一個溫馨、和諧、寬松的學習生活氛圍,具體實施過程如下:

一、全方位滲透心理健康教育

1.在心理健康教育中,我校認為提高全體教師、家長的思想意識,認知程度是關鍵,從而不斷轉變教育觀念,建立和諧、融洽的師生關系。讓每一位教師都認識到自身心理素質的好壞直接影響孩子們的成長,同時讓每一位家長都認識到父母的表率直接影響孩子的成長,家庭的教育直接影響到孩子心理素質的發展。要求教師在各學科教學中向學生滲透心理健康教育,使每位教師都樹立“全員心理健康教育工作者”的觀念。

2.對班主任進行集中培訓,讓每一位班主任老師都意識到幫助學生消除心理障礙是必不可少的內容,只有這樣,學生遭遇挫折時才不至于感到茫然無措。

二、通過各種活動及講座對學生進行心理健康教育

心理健康教育強調學生是活動的主體,突出發揮學生在活動中的作用,在各項教育活動中向學生進行心理健康教育。為了讓學生知道毒品對人的危害,我對六年級的學生進行了《遠離毒品 珍愛生命》的講座,為四年級的同學進行了一次主題為《我的情緒我做主》心理輔導活動。通過這兩次活動,學生們認識提高了,糟糕的情緒改變了,心情開朗了。

三、利用心理輔導咨詢室開展工作

心理咨詢的開展是針對全體、個體性不足的心理的一種有效補充。我校的心理咨詢開展以來,接待了一些學生來訪,這些同學中有來閱讀心理書籍的,有來探討心理知識的,有來進行簡單心理測驗的,也有對自己的心理問題進行咨詢的。通過心理咨詢除了幫助一些在心理上存在困惑的同學解決問題以外,我們也了解到了學生存在的心理問題的主要表現,對于更好的開展的學校的教育工作提供了參考。

四、添置心理健康方面的書籍。為了更好的開展心理健康教育和咨詢,提高心理健康教師的水平。本學期,學校為心理室添置了一些心理健康方面的書籍。

1

五、加強宣傳工作

充分利用學校宣傳欄和廣播室進行宣傳,學生從中得到心理健康知識,多少知道一點怎樣處理學習和生活中遇到的困難。

面對成績,我們欣然,我們欣慰,我們興奮,但成績只能代表過去,面對未來我們有更多的深思。下一步我們將針對家庭教育是孩子心理健康教育的陣地,讓心理健康教育走出校園,走進千家萬戶。

2 2013年01月

范文八:永春中心小學心理健康教育工作總結

心理健康教育工作總結

永春中心小學

2011、6

永春中心小學心理健康教育工作特色活動總結

我校以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,不斷轉變教師的教學理念,改進教育、教學方法,改進班主任工作方法,提高德育工作的針對性、學科性和實效性,為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力,促進學生人格的健全發展?,F總結如下:

一、關注校園心理安全,抓好教師的心理健康。

我校通過講座與討論,輔導與自學相結合的形式,消除教師心理障礙。 學校在舉辦講座的過程中,通過交流收集教師生活、工作中的困惑、疑慮,并組織大家討論如何面對心理障礙,集思廣益,互相幫助,學會消除心理困擾。同時組織大家學習中小學教師心理健康專題內容。對教師產生的壓力、焦慮、急躁等及時心理障礙等進行了疏導。相互學習、交流工作、學生教育、管理方面的經驗,共同提高,樹立良好的自信心。

二、整合學校各種資源,發揮心理健康教育合力。

1.充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育。

課堂,是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育,是我校實現心理健康教育目標的主渠道。在心理健康教育做到“四有”:有教師、有教材、有教案、有課時,并能按指定要求開足課時。

2.豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,為學生搭建表現才華的舞臺,調節學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。本年度開展的運動會、足球賽、百花杯、儒雅杯等活動把不怕困難,頑強拼搏,不怕失敗,積極進取等良好的心理因素種植在學生心中,這對學生今后的發展是有益的。

3.利用學校各種設施,推進心理健康教育。

開展心理健康教育,我們注重利用好學校的各種設施,通過宣傳櫥窗、心理咨詢室、校園廣播等來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動。我們利用大課間活動時間,開展了多種齊心合力的體育游戲活動,使學生在參與活動中,感受伙伴之間的團結協作的親密友誼。

三、廣泛宣傳心理健康知識,扎實開展活動。

1、舉行心理主題升旗儀式,學校大隊長王宇卓做了名為《以健康的心靈挑戰人生》的國旗下講話。講話內容以生動的事例向廣大師生宣傳心理調節的重要性,介紹了心理調節的方法。主要有轉變觀念、樂觀向上;掌握心理技能、學會心理自助;學會利用一切資源,尋求他助等。引導學生關注心理健康,學會心理調節,完善健全人格,以積極樂觀堅強的生活態度面對人生。此次國旗下講話引起了學生的共鳴,反響較好。

2、學校就充分利用紅領巾廣播站、宣傳欄等積極宣傳師生心理健康知識。通過心語信箱和心理咨詢室開展心理輔導活動,校心理教師為五年二班做了集體心理輔導,大隊部組織3——5年級學生制作了手

抄報。 3、心理主題班會用鮮活的事例積極引導學生消除心理障礙;《我們的愛》《我們都一樣》《我相信》……一首首催人奮進的歌曲、鼓勵學生心海揚帆。各年級教室黑板開辟了適合年齡特點的心理健康教育園地。有針對性地對學生中的一些心理表現進行了指導。

4、組織學生開展了《讓心理充滿陽光》為主題的心理輔導光碟。通過此次活動,同學們更深層次地了解什么是健康的心理、怎樣判定自己的心理是否健康、了解什么是邪教?了解不良心理的危害,使學生堅定了學好本領,提高素質,全面發展,努力成為建設具有中國特色社會主義事業的信心。

四、引導學生主動參與,切實提高心育實效。

加大宣傳力度,使學生科學認識心理健康教育。許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識。比如,有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態的人,所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、校園廣播、心理班會等途徑來宣傳心理健康教育。5月份,學校組織全體學生開展了以《讓心理充滿陽光》為主題的法制教育圖片宣傳展活動。通過此次圖片展,同學們更深層次地了解什么是健康的心理、怎樣判定自己的心理是否健康、了解不良心理的危害。通過這些途徑宣傳心理健康教育,提高了學生的認知水平,加深了他們對心理健康教育的科學認識。

五、加強團體心理輔導,關注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。

1.開展心理咨詢,建立健全心理檔案。每學期初,都從學生自卑、

自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查,在普查基礎上根據其結果設立特殊學生心理檔案。并在各個班級設立心語信箱以利于教師及時了解學生的思想動態,這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據不同情況,協同進行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態。

2.理解信任學生,消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。老師們通過正面的、積極的教育,經過促膝談心,提高他們的思想認識,增強理智。

3.表揚鼓勵學生,消除自卑。老師們在教育中形成了這樣的共識:對學生的教育不要太急,更不能在公開場合大肆批評,而要根據因材施教的原則,依據循序漸進的要求提出目標和任務。大家還特別善于發現學生的閃光點,3、2中隊劉淑云老師等在班級里設立了爭章園地,每周進行評比頒章,及時肯定學生的優點,提高學生積極進取的自信心,獲得了比較好的教育效果。

六、科研探路,在行動研究中探索心育之路。

在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式,設立了省級科研課題《進一步加強小學生感恩教育的研究》,在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。各位班主任老師針對自己在教學中碰到的特殊學生以及棘手事件,進行了交流和溝通,各實驗教師都撰寫了愛心故事,大家群策群力,獲得了一定的啟示。

下學年度,我們將進一步挖掘、優化自身的教育資源,不斷探索,開拓創新,深入做好小學心理健康教育這一工作。

范文九:鹿樓中心小學2012年心理健康工作總結

鹿樓中心小學2012年心理健康工作總結-

學期我校心理健康教育工作的指導思想是:根據學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念,繼續圍繞學校校本課程教育主題,扎實開展我校心理健康教育,關注學生的身心發展,結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力。

學校成立了心理健康教育領導小組

組 長:石堅

副組長:權瑞金

組 員:各班主任

學校心理咨詢室:鹿苓先

按照制定的心理健康教育主要工作目標,我校這學期開展的主要工作:

1、堅持以人為本的德育工程——繼續完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系,扎實開展“六心教育”工作,落實常規管理的精細化。強化“以德為本”的思想,堅持活動育人,貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”,使每位學生都成為崇尚和-諧,追求美好生活的新一代。

2、堅持“以德治?!钡姆结?,樹立“教師人人都是德育工作者”的理念,強化服務意識,嚴守從業準則,堅持用正確的輿-論引導人,用高尚的精神塑造人,以優良的校風培養人,以真摯的情誼感動人。

3、堅持“活動育人”的理念。

與大隊部 、各中隊結合開展系列活動,注重“課堂內外”的互補,堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式,關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學,落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課,開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,及時調整教育思路,提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和-諧的發展。教育學生努力學習,爭取做全面發展身心健康的小學生.

4、 提高全體學生的心理素質.

根據學生心理發展特點和身心發展的規律,有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高。關注個別差異,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平。

四、心理健康教育采取的具體措施有:

通過師資培訓和課題研究及校本研修,培養一批心理健康教育的骨干教師,搞好師資隊伍建設,提高廣大教師的心理健康水平,保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的,根據學校的辦學定位和我校的教育特點,我們在工作中確定了以下幾條途徑。

(一)、開足心理健康課程

利用班隊會,由班主任根據本班學生的心理狀況,上好班級心理健康課。強調行為訓練,不只停留在說教,或灌輸理論知識,而是讓學生親身體驗、感悟,提高心理健康教育的實效(二)廣泛開展健康教育活動

1、與學校德育工作相聯系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動,對全體學生開展心理健康教育,通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。

2、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中,積極滲透心理健康教育思想;與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內容有機結合進行教育;通過各學科教學,把心理健康教育滲透在課堂教學中,挖掘各教材內容,找準心理健康教育的結合點,讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,注重對學生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。

3、舉行課堂內外心理健康教育普及活動,上好心理健康課。

(三)、發揮心理咨詢室的作用

進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,堅持開展心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導,對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予認真、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發展自我的能力。

范文十:心理健康教學工作總結

2013——2014學年度第一學期

班級心理健康教育總結

本學期,我班的心理健康教育工作,仍以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力。 在本學期的教育、教學工作中,是這樣做的:

一、加強教師自身修養,樹立“身教”楷模

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展,影響著教育教學工作的成效。因此,我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,時時、事事、處處為學生做榜樣,要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作

(一)學科教學為主渠道進行學習方法輔導,并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學

習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

(二)課堂教學方面,充分發揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創造性教育,發展學生的求同思維和求異思維,注重激發學生的探索欲望,培養學生的創新精神,提高學生的創造性思維能力;通過心理健康教育,培養學生的心理品質;通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養學生的審美觀。

(三)班主任工作方面,精心培育學生的創造性人格。在班集體建設過程中以發展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系,營造創造教育氛圍,創設創造性人格形成的有益的外部環境,促進學生創造性心理品質的形成和發展;組織創造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創造性活動的機會,發揮學生的積極性和主動性,培養學生的創造性人格品質;組建創造性學習小組,

鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創造性活動或以小組為單位進行集體創作,促進學生創造性人格的健康發展;正確評價學生的創造性,班主任通過科學地評價學生的創造力和創造性人格,幫助學生認識自己的創造力,引導學生在活動中發展自己的創造性人格,提高創造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創設了和諧、融洽的心理氛圍。

(四)努力營造有利于學生創造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加科技節、藝術節、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等,營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰,激發學生的創造意識,培養學生的創造心理。

(五)在個性教育方面,通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式,對學生進行個別輔導。

(六)在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通,隨時了解學生思想動態,取得家長的有效配合。

總之,只要教師要真正融入學生當中,成為他們的知己,在師生和諧的互動中,正確引導、矯治學生的不良傾向,最終會解決學生的心理健康問題,把心理健康教育真正落到實處。

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